Проблема Аральского моря давно вышла за рамки локальной экологической катастрофы, превратившись в комплексный вызов для всей Центральной Азии. Вопрос не только в воде или экологии — он затрагивает экономику, здоровье людей, сельское хозяйство и трансграничное сотрудничество. С 2019 года Казахско-Немецкий университет (DKU) проводит Аральскую летнюю школу (Aral Summer School) — уникальную образовательную площадку и «живую лабораторию» для молодых специалистов региона.
О том, как проект прошел путь от изучения водных ресурсов до воспитания нового поколения экологических лидеров и чем уникальна 8-я Аральская летняя школа 2026 года, редакции SteppeNews.kz рассказала PhD, научный сотрудник DKU и координатор проекта Майра Кусаинова.
От теории к «живой лаборатории»
— Майра, расскажите об Аральской летней школе: какова была первоначальная цель проекта, кто поддерживает его реализацию и почему в программу привлекают специалистов из совершенно разных сфер?
— Аральская летняя школа проводится Казахско-Немецким университетом с 2019 года. Изначально она создавалась как образовательная и экспертная площадка, которая позволила бы молодым специалистам Центральной Азии не просто изучать проблему Аральского моря по книгам, научным публикациям и статистическим данным, а увидеть регион собственными глазами, услышать людей, которые здесь живут, встретиться с учеными и практиками и понять взаимосвязь экологических, водных и социально-экономических проблем.
Аральское море в этом смысле является уникальной образовательной площадкой. Здесь наглядно видно, что экологическая проблема никогда не существует отдельно от человека. Изменение водного режима влияет на почвы, растительность и биоразнообразие, затем — на сельское хозяйство, рыболовство и занятость населения, здоровье людей, миграцию и в целом на социально-экономическое развитие территории. Поэтому с самого начала было важно уйти от восприятия Арала исключительно как истории экологической катастрофы. Нам хотелось говорить и о том, какие решения существуют сегодня, что уже восстанавливается и что еще может сделать новое поколение специалистов.
— За годы существования проекта как изменились его программа и масштабы?
— Восемь лет школа развивалась. Если первоначально значительная часть программы была сосредоточена на водных ресурсах, климате и состоянии экосистемы Аральского моря, то сегодня ее содержание значительно шире. Мы обсуждаем управление трансграничными водами, изменение климата, деградацию земель, устойчивое сельское хозяйство, восстановление экосистем, биоразнообразие, GIS и дистанционное зондирование, социально-экономическое развитие региона, экологическое образование и коммуникацию науки.
Школа стала ежегодной международной инициативой благодаря сотрудничеству целого ряда организаций. Ключевую роль в ее организации играет Казахско-Немецкий университет и его Центр природных ресурсов и устойчивого развития. В разные годы финансовую, экспертную и организационную поддержку школе оказывали Федеральное министерство иностранных дел Германии, IHE Delft Institute for Water Education, GIZ в рамках инициативы Green Central Asia, Исполнительная дирекция Международного фонда спасения Арала в Республике Казахстан и Барсакельмесский государственный природный заповедник, а также другие национальные и международные партнеры. Для нас особенно важно это сочетание международной экспертизы и местного знания.
Результат школы я бы измеряла не только количеством проведенных лекций или выданных сертификатов. Динамику и масштаб проекта лучше всего отражают цифры:
- Около 130 молодых ученых, представителей госслужбы и гражданского общества прошли через программу за ее историю;
- Около 800 заявок поступило на конкурс в 2022 году;
- 1 600 заявок — в 2025 году;
- Рекордные 2 550 заявок — на участие в 8-й школе 2026 года, что стало абсолютным максимумом за всё время проведения проекта.
Но для меня важнее другое. За эти годы формируется сообщество молодых людей, которые знают друг друга и могут разговаривать друг с другом через границы государств и профессиональных дисциплин. Для Центральной Азии это особенно важно, потому что наши экологические проблемы не заканчиваются на административной или государственной границе. Вода, климатические процессы, пыльные и солевые бури, деградация земель, состояние экосистем — это общие региональные вопросы.
Именно поэтому мы сознательно приглашаем в школу не только гидрологов или экологов. Среди участников могут быть специалисты по водным ресурсам, почвоведы, биологи, специалисты сельского хозяйства, GIS и дистанционного зондирования, преподаватели, исследователи, представители общественных организаций, журналисты и специалисты в области коммуникаций.
Это принципиальная позиция. Аральскую проблему невозможно решить силами одной профессии. Ученый может получить очень хорошие данные, но, если он не умеет объяснить их обществу и человеку, принимающему решения, воздействие этой науки будет ограниченным. Специалист по водным ресурсам не может рассматривать воду отдельно от сельского хозяйства. Экологу необходимо понимать экономические и социальные процессы. А журналист или преподаватель способен донести научное знание до тысяч людей. Именно на стыке этих компетенций появляются наиболее интересные решения.
— В чем ключевая особенность формата Аральской летней школы и какова главная тема 8-й школы 2026 года?
— Особенность школы заключается в соединении теории и реальной территории. Мы начинаем работу с научных лекций и дискуссий, а затем переносим обучение непосредственно в Приаралье. Участники встречаются со специалистами и местными жителями, видят современное состояние региона, посещают природные и исторические объекты, знакомятся с деятельностью организаций, занимающихся вопросами Арала. Поэтому это уже не просто летняя школа в традиционном понимании. Это своего рода living laboratory — живая лаборатория, где история, экология, наука и жизнь людей существуют рядом.
В 2026 году мы специально сделали следующий шаг и выбрали тему восьмой школы — «Обучение устойчивому развитию: от знания к воздействию» (Teaching for Sustainability: From Knowledge to Impact).
Для нас теперь недостаточно просто дать участнику знания. Мы задаем следующий вопрос: что он сделает с этим знанием после школы? Сможет ли преподаватель превратить его в занятие для студентов? Сможет ли молодой ученый объяснить результаты своего исследования обществу? Сможет ли специалист предложить практическое решение для своего региона? Сможет ли журналист рассказать об Арале так, чтобы люди увидели не только трагедию прошлого, но и ответственность и возможности настоящего? Именно такой переход от знания к действию и от знания к передаче знания другим сегодня становится одной из главных задач Аральской летней школы.
Экологический лидер будущего
— Почему сегодня так критически важно вовлекать молодежь в подобные инициативы и какими качествами должен обладать экологический лидер нового поколения?
— Вовлечение молодежи сегодня необходимо прежде всего потому, что многие экологические решения, которые принимаются сейчас, в полной мере проявят свои последствия через 10, 20 или 30 лет. И жить с результатами этих решений будет именно сегодняшнее молодое поколение. Изменение климата, дефицит воды, деградация земель, сохранение биоразнообразия — это уже не абстрактные темы будущего. Для Центральной Азии они становятся частью сегодняшней реальности.
При этом я считаю, что недостаточно просто рассказывать молодежи об экологических проблемах и говорить: «Вы — наше будущее». Молодым людям необходимо давать возможность участвовать в принятии решений уже сегодня, проводить исследования, работать в поле, задавать неудобные вопросы, разрабатывать собственные проекты, общаться с государственными структурами, местными сообществами и международными экспертами. Именно такую возможность мы стараемся создавать в Аральской летней школе.
Если говорить о портрете экологического лидера будущего, он прежде всего должен обладать системным мышлением — видеть не отдельный экологический показатель, а целую систему: вода — земля — продовольствие — энергия — климат — экономика — общество. Вторая важная компетенция — междисциплинарность и способность работать между дисциплинами, не оставаясь исключительно внутри собственной узкой специальности. Третья — умение работать с современными технологиями и данными: спутниковый мониторинг, GIS, дистанционное зондирование, большие массивы данных, цифровые инструменты и искусственный интеллект, но с обязательным пониманием природных процессов. Не менее важна развитая коммуникация — умение говорить и с ученым, и с фермером, и с представителем государственного органа, и с журналистом, и с местным жителем. И, конечно, необходимы лидерство, ответственность, критическое мышление, способность работать в международной и межкультурной среде, умение отличать научные данные от мнения или красивого поста в социальных сетях.
— Чем нынешнее поколение молодых специалистов отличается от предыдущих?
— В этом отношении современная молодежь во многом отличается от предыдущих поколений. Сегодняшние молодые люди гораздо быстрее получают информацию, свободнее используют цифровые технологии, легче создают международные связи. Они могут буквально за несколько секунд увидеть спутниковый снимок Аральского моря за разные годы, найти научную статью или связаться с коллегой из другой страны. Это огромное преимущество. Но одновременно это и вызов. Огромный объем информации требует способности отличать данные от мнения, проверенный научный результат — от красивой публикации в социальных сетях. Поэтому я бы особенно хотела видеть в молодом поколении сочетание технологической открытости с научной добросовестностью и критическим мышлением.
— Что для вас лично значит работа в регионе и что бы вы хотели пожелать участникам 8-й Аральской летней школы?
— Есть еще одно качество, которое я считаю особенно важным: способность слушать. Когда мы приезжаем в Аральский регион, нельзя воспринимать местного жителя исключительно как объект исследования. У людей, которые десятилетиями живут рядом с морем, есть собственные знания о воде, земле, климате и изменениях окружающей среды. Наука должна уметь разговаривать с этим знанием.
Поэтому участникам Аральской летней школы я прежде всего хотела бы пожелать не воспринимать окончание школы как окончание проекта. Сертификат — это не главный результат. Главный результат проявится позже: когда кто-то из участников проведет исследование, кто-то станет хорошим преподавателем, кто-то разработает экологический проект, кто-то будет принимать управленческие решения, а кто-то расскажет историю Арала людям, которые никогда здесь не были.
Я хотела бы, чтобы они сохранили связи, возникшие во время школы. Сегодня они представляли разные страны, университеты и профессии, но проблемы региона у нас общие. И очень важно научиться не делить их на «ваши» и «наши». Особенно это касается воды. В трансграничном бассейне невозможно устойчивое будущее одной страны отдельно от соседей. Здесь нужны диалог, доверие, научно обоснованные решения и понимание взаимной ответственности стран верхнего и нижнего течения.
И еще я хотела бы пожелать молодым специалистам не бояться начинать с небольших действий. Иногда молодому человеку кажется, что экологические проблемы настолько масштабны, что он ничего не может изменить. Это не так. Научное исследование, хороший урок для студентов, правильно собранные полевые данные, восстановленный небольшой участок земли, ответственное решение в своей организации, качественная журналистская публикация — все это части больших изменений.
Арал очень хорошо показывает нам две вещи одновременно. Он показывает, насколько масштабными могут стать последствия неправильных решений человека. Но современная история Северного Арала показывает и другое: изменения возможны, если есть наука, политическая воля, сотрудничество и последовательные действия.
Поэтому я бы хотела, чтобы участники уезжали из Аральской летней школы не только с пониманием масштаба экологических проблем, но и с ощущением собственной способности влиять на будущее региона. Для меня главный результат школы — если после нее молодой человек задает себе не вопрос «кто должен решить эту проблему?», а вопрос «что в своей профессии могу сделать я?». Именно с этого, на мой взгляд, начинается настоящее экологическое лидерство.
Беседу вела Айгуль Кудиярова.